監管陳述從哪來
每一個機構名、法規名與登記庫連結都帶日期。在那個日期，它是對著轄區頁面上列出的官方來源讀過的——監管機構自己的網站、法規資料庫或政府入口。我們不從二手綜述、律所簡報或新聞報導裡轉述規則。
數字從哪來
交付數量來自下面列出的六個官方登記庫。它們是已公布紀錄的條數，不是對市場規模的估算。一條紀錄存在，是因為監管機構公布了它；監管機構不公布的，這裡就沒有，我們也不去建模補上。
我們不會寫的東西
- 審批時長。這些轄區沒有任何一個監管機構公布，而誠實的區間寬到無法作為規劃輸入。
- 費用。公布的收費標準覆蓋的是申請受理，不是整個審批過程的成本；引用前者會讓人誤以為是後者。
- 通過率。沒有人公布分母。
- 你這個具體案子會不會獲批。那屬於頁面上標註的主管機關。
源資料裡兩處已知缺口
- 新加坡的登記庫不公布頒授學位院校的所屬國別。所以新加坡頁面有形態與院校，但沒有國別拆分——這個欄位在來源處就缺，不是我們處理時丟的。
- 部分新加坡紀錄把資助或認證機構寫在了與頒授方同一列。這些條目保留在底層資料裡，但不計入院校數量——把資助機構算成辦學方會高估這個市場。
三個不是同義詞的中文詞
這個領域大部分的混亂是翻譯造成的。英文只有一個傘形詞 transnational education，中文監管語境裡卻有三個含義不同的詞；把其中任何一個和「TNE」一對一對應，丟掉的恰恰是「該按哪本規則辦」這個區別。
- 中外合作辦學 —— 它不是對一種現象的描述，而是《中華人民共和國中外合作辦學條例》（國務院令第 372 號）下的一個准入類別：外國教育機構與中國教育機構在中國境內合作舉辦機構或專案。只指向內，而且只在獲批並在監管平台公示之後才成立。
- 境外辦學 —— 上一條的鏡像：中國內地院校到內地以外交付。方向向外，審批路徑不同，也不登記在同一個地方。同一個專案不可能既是這個又是上一個。
- 跨境教育 / 跨國教育 —— 傘形詞，也是最接近 transnational education 的對應。不帶方向：它同時包含上面兩者，還包含兩者都夠不到的形態。它是一個分析類別，不是一張牌照。
實際後果是：一份文件寫「中外合作辦學」，它在告訴你某個具體登記庫裡存在一張許可證。若把它譯成 transnational education，這句話裡的許可證就消失了。讀中文來源時，先看清用的是三個詞裡的哪一個，再判斷到底什麼東西被批准了。
與 campus.org.cn 的關係
這個操作台與 campus.org.cn 讀的是同一批登記庫紀錄，且僅此而已。campus.org.cn 面向正在判斷某個具體專案值不值得讀的家庭組織這些資料；本站按轄區與合作形態組織，面向正在決定怎麼進入一個市場的機構。判斷層刻意分開——為家庭寫的風險提示，不是關於市場的事實。
糾錯
如果本站的機構名、法規編號或登記庫連結過期了，告訴我們，我們會對著來源核一遍並改頁面。電郵 hello@tnestudy.com。